Речь играет важную роль в психологическом и социальном становлении ребенка. Нарушения в данной сфере приводят к замедлению формирования познавательных процессов, возникновению сложностей с усвоением школьной программы, делают малыша замкнутым и нерешительным.
Чтобы минимизировать вероятность появления подобных проблем, необходимо знать методики развития речи детей дошкольного возраста.
Этапы развития речи у детей от рождения до школы
Речь человека развивается поэтапно. Ее становление начинается с самого рождения. Отечественный психолог и лингвист Алексей Леонтьев выделил ряд важных этапов формирования речи, через которые проходит малыш: подготовительный, преддошкольный и дошкольный.
Подготовительный охватывает отрезок времени от рождения до года, он подразделяется на 3 этапа:
- крик. С его помощью новорожденный общается с окружающими людьми. Это первая голосовая реакция. Ею ребенок говорит маме о своем дискомфорте. Благодаря крику тренируются артикуляция, голос, дыхание;
- гуление. Длится до шестимесячного возраста. Младенец воспроизводит определенные звуки, их вариации (а-гы, бу-у-у, а-гу). На этом этапе важно поддерживать желание ребенка общаться. Для этого родителям следует повторять сказанное малышом;
- лепет. Этот этап длится до года. Является завершающей стадией подготовки младенца к полноценной речи. Дети начинают произносить повторяющиеся слоги (ма-ма, ва-ва, ба-ба, да-да, па-па). Сначала простые слова ребенок выговаривает неосознанно. Но уже к 10-12 месяцам дети начинают осмысленно употреблять «ма-ма», «ба-ба» и т.п.
Преддошкольный этап закачивается, когда груднички начинают осознанно произносить первые слова. Он длится с 12 месяцев до 3 лет. Первые детские слова носят обобщающий характер. Например, «дай» может означать просьбу, желание или предмет. Поэтому малыша пока понимают только члены семьи.
С полуторагодовалого возраста дети начинают выговаривать слова полностью, а не в усеченной форме. Продолжает пополняться лексикон. Малыши пытаются складывать простые слова в предложения без предлогов. Например, «Маша ам-ам» означает, что Маша хочет есть. К трем годам в речи формулируются вопросы: «Как?», «Где?», «Куда?», «Когда?».
Ребенок учится использовать предлоги, согласовывать слова в падеже, числе, роде. Четырехлетние дети уже общаются при помощи сложноподчиненных и сложносочиненных предложений. Дошкольный этап формирования речи длится с 3 до 7 лет. Это время активного пополнения лексикона.
К концу дошкольного периода малыши правильно выговаривают все звуки и имеют широкий кругозор.
Врачи, специализирующиеся на детской психологии и логопедии, отмечают важность раннего развития речи у детей дошкольного возраста. Они подчеркивают, что эффективные методики, такие как игровые занятия, чтение книг и использование музыкальных инструментов, способствуют не только расширению словарного запаса, но и развитию коммуникативных навыков. Врачи рекомендуют активно вовлекать детей в диалоги, задавая открытые вопросы, что помогает формировать у них уверенность в общении. Также акцентируется внимание на индивидуальном подходе: каждая методика должна адаптироваться под особенности ребенка. Таким образом, сочетание теоретических знаний и практических навыков является ключом к успешному развитию речи у малышей.
Методики речевого развития в детском саду
Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста имеет свои особенности. Существует множество приемов обучения малышей. Одной из популярных считается методика Алексеевой М.М. и Яшиной В.И.
Читайте также:
Методика предполагает поэтапное обучение речи:
- наполнение лексикона;
- правильное воспроизведение звуков;
- грамматическое построение предложений;
- обучение ведению монологов, диалогов.
В методике развития речи Яшиной В.И. применяются такие приемы:
- словесные (осуществляется путем бесед, чтения, рассказов);
- наглядные (реализуется при помощи обследования предметов, знакомства с рисунками, фотографиями);
- практические (это театральные игры, рисование, конструирование, хороводы).
Методика развития речи Яшиной В.И. и Алексеевой М.М. предполагает использование таких словесных приемов:
- проговаривание;
- образец речевого общения;
- повторение;
- указание;
- объяснение;
- вопрос.
Группы в дошкольных учебно-воспитательных учреждениях делятся на младшие, средние и старшие. Продуманная речь специалиста используется как образец для подражания. Чтобы мотивировать ребенка активно общаться, воспитатель подчеркивает его положительные качества, достижения. Словарные недочеты принято исправлять корректно и аккуратно.
В младших группах
Методика развития речи ребят предполагает освоение слов, понимание их смысла, ассоциацию. В младших группах, как правило, проводят занятия в виде игры. Запоминание слов происходит при изучении окружающего мира, разглядывании рисунков, игрушек и прочих предметов.
В это время воспитатель произносит звуки, ассоциируя их с определенным объектом. Слуховые занятия чередуются с выполнением артикуляционных упражнений. Для тренировки речевого аппарата воспитатель просит ребят улыбнуться, высунуть язык, провести им по верхним зубам, а затем надуть щеки.
Методика трехлетних малышей направлена на обучение правильному произношению звуков. Ребята учатся слышать и выговаривать согласные и гласные буквы. Дети часто путают шипящие и глухие звуки, пропускают их.
В садиках нередко проводят игры на дедукцию: «Завариваем чай», «Угадай, что спрятали», «Режем салат» и др. В ходе таких занятий ребенок учится не только разговаривать, но и выполнять действия с предметами. Также задачей воспитателя является создавать ассоциации для правильного формирования речи. С этой целью проводятся игры на количество.
Многие родители и педагоги отмечают, что развитие речи у детей дошкольного возраста — это не только важный, но и увлекательный процесс. В отзывах часто упоминается, что методики, основанные на игре, значительно повышают интерес малышей к обучению. Например, использование ролевых игр и театрализованных представлений помогает детям не только расширять словарный запас, но и развивать коммуникативные навыки.
Также родители делятся опытом применения различных арт-терапий, таких как рисование и лепка, которые способствуют развитию творческого мышления и самовыражения. Многие отмечают, что занятия с использованием музыкальных инструментов и песен способствуют улучшению фонематического слуха и интонации.
В целом, отзывы подчеркивают, что разнообразие подходов и активное вовлечение детей в процесс обучения делают его более эффективным и радостным.
В средних и старших группах
В средних и старших группах используют методику сравнения и коррекции речевых нарушений. Многократное повторение словесного элемента дает ребенку возможность запомнить звук и научиться произносить его правильно. Воспитатель объясняет суть и значение разных явлений, предметов. Это позволяет быстрее запомнить слова.
Задачей специалиста является закрепить освоенные навыки и сформировать разговорную речь у ребенка. Малышам предлагается вести связный диалог, слушать и поддерживать беседу. Проводятся простые занятия взаимосвязи и структуры предложений.
Для построения морфологической речи используются такие приемы:
- чтение литературы;
- разучивание стихов;
- постановка театральных сцен.
Методика становления речи Стародубовой Н.А. предполагает проведение обучающих коллективных занятий, направленных на воспитание усидчивости, оценку речевого уровня, творческих качеств. В средних и старших детсадовских группах малыши много общаются со сверстниками, используют речевые обороты, навыки. Участие в играх более взрослых детей способствует быстрому становлению речи.
Но такое объединение должно проходить под контролем воспитателей. Ведь некоторые старшие ребята могут дразнить и обижать малышей, смеясь над их еще неотработанной речью. Это негативно влияет на процесс развития. Лексикон малышей пополняется за счет рассказа-описания. Методическая система дает возможность развить воображение, память.
Игры по описанию включают:
- рассматривание предмета;
- выделение его особенных черт;
- определение составляющих предмета относительно друг друга;
- нахождение мелких составляющих;
- повторное восприятие.
Шестилетние дети должны уметь воссоздавать образы вещей в памяти, отвечая на вопросы воспитателя. Малыши способны рифмовать слова, сочинять простые стишки, составлять логически осмысленные рассказы.
Методика Ушаковой
Методика Ушаковой развития речи детей дошкольного возраста достаточно известная и эффективная. В ее основу включено усвоение простого материала, элементарных техник, с последующим переходом к более трудным занятиям.
Усложнение задач для малыша проводится поэтапно и незаметно. Уже после четырех занятий можно увидеть положительные результаты в становлении речи.
Большую роль в становлении речи младенца играют его родители, поэтому матерям даются такие рекомендации:
- правильно разговаривать с ребенком;
- просить малыша повторять несложные слова;
- во время игры называть предметы;
- регулярно рассказывать сказки, читать вслух детские книги;
- при неправильном произношении слов ребенком пытаться исправлять ошибки.
Методика Ушаковой предполагает индивидуальный подход. При разработке программы учитываются особенности здоровья, генетика, уровень развития, возраст малыша, его навыки и умения.
Речевые упражнения
Для развития речи рекомендуется выполнять специальные упражнения. Проводить занятия можно в форме игры, чтобы заинтересовать ребенка.
Эффективные речевые упражнения:
- поиск предмета. Перед малышом ставят минимум три игрушки. Просят его отвернуться и в этот момент прячут одну из вещей. Затем взрослый предлагает назвать, описать, какого предмета не хватает;
- сравнение картинок. Показать малышу рисунок с изображенными животными. Попросить его провести анализ. Например, жираф большой, а собачка маленькая;
- имитация голосов птиц и животных;
- запоминание скороговорок, чистоговорок;
- название предметов в единственном и множественном числе;
- описание сказки по картинке;
- поиск слов на предложенную букву;
- рифмование слов.
Видео по теме
Лекция по методике развития речи детей дошкольного возраста:
Таким образом, существуют разные методики развития речи. Все они предполагают выполнение занятий в игровой форме. Программу обучения следует разрабатывать с учетом возраста, генетических особенностей, состояния здоровья.
Вопрос-ответ
Какой метод чаще всего используется для развития речи у детей?
Словесная методика развития речи – это, например, чтение и пересказ художественного текста. Сюда же относятся рассказы, обобщающие беседы, заучивание текстов наизусть. Если речь идет о работе с детьми младшего возраста, то наряду со словесными методами применяются и наглядные: показ рисунков, игрушек, фотографий.
Что является предметом теории и методики развития речи детей?
Предметом ее изучения является процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия.
Что такое методические принципы развития речи детей дошкольного возраста?
Дошкольного возраста. Под методическими принципами развития речи детей понимаются общие исходные положения, руководствуясь которыми педагог выбирает (или создает) средства обучения.
Какие приемы педагоги используют для развития речи дошкольников?
Широко применяются словесные приемы. К ним относятся речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указания, оценка детской речи, вопрос. Речевой образец – правильная, предварительно продуманная речевая деятельность педагога, предназначенная для подражания детьми и их ориентировки.
Советы
СОВЕТ №1
Используйте игровые методики для развития речи. Игры, такие как «Кто я?», «Сказочный мешок» или ролевые игры, помогают детям не только развивать словарный запас, но и учат их правильно строить предложения и выражать свои мысли.
СОВЕТ №2
Чаще читайте детям вслух. Чтение книг с яркими иллюстрациями и интересными сюжетами стимулирует воображение и помогает детям запоминать новые слова и фразы. Обсуждайте прочитанное, задавайте вопросы, чтобы развивать их аналитические навыки.
СОВЕТ №3
Включайте в повседневную жизнь элементы обучения. Используйте повседневные ситуации, такие как поход в магазин или прогулка на улице, чтобы задавать вопросы и обсуждать окружающий мир. Это поможет детям связывать новые слова с реальными объектами и ситуациями.
СОВЕТ №4
Создавайте творческую атмосферу. Поощряйте детей рисовать, лепить или создавать поделки, а затем рассказывать о своих творениях. Это не только развивает речь, но и способствует развитию креативности и уверенности в себе.
